![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Для начала предлагаю всем, кто ещё не, ознакомиться с сией пиэсой -- ![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-userinfo.gif)
the_mockturtle Обновлённой школьной программе посвящается:
Как ни странно, я этот пост пропустил (не до френдленты было в последнее время), и ссылка на него пришла ко мне Скайпом. Там же и обсудили. По итогам обсуждения я и решил здесь сформулировать мои взгляды на идеальное преподавание литературы (а также музыки и прочей гуманитарщины в школах). Они просты, как мычание:
(1) Преподавать всё это там нужно, если хочешь на выходе получить гармоничненько развитую личность. Причём нужно это и возвышенным утопистам (для воспитания Человека-Творца), и приземлённым консумеристам (чтобы целевая аудитория рекламы аллюзии на Наташу Ростову и поручика Ржевского отлавливала).
(2) Перечень произведений для изучения должен быть наиобширнейшим. Каждый год в соответствии с программой для каждого конкретного класса из этого перечня должна делаться выборка. Случайным образом, а не по учительскому или чьему-либо ещё произволу. Чтобы как в жизни. Неизвестно же, что потом школьнику читать придётся -- Пушкина, Жуковского или вообще Баркова. Уметь читать он должен всё. Плюс таким образом фиксированный набор хороших произведений не становится автоматически прививкой коровьей оспы против литературы вообще.
(3) И, что самое главное, преподавать все эти выбранные по жребию жемчужины мировой литературы должен хороший учитель. Который может зажечь класс кем угодно -- хоть Загоскиным, хоть Лукьяненко -- и всё правильно преподать, даже если сам впервые увидел книгу неделю назад.
Увы, я слабо представляю, откуда можно взять достаточное количество таких учителей. Мне вот в своё время с учительницей русского языка и литературы не повезло -- при том что и школа была не из худших в городе, и Нина Владимировна была на хорошем счету... Зато трудовику нашему я до сих пор благодарен, и немецкому меня хорошо учили (даром что у меня его английский вытеснил сейчас), и уроки информатики я до сих пор вспоминаю с благодарностью, и математику, и физику, и химию, и черчение... Да, собственно, даже и музыку -- хотя не моё это, увы.
Наверное, Стругацкие таки были правы, и единственный способ построить Утопию -- приставить к каждому ребёнку по Учителю, способному по ночам под гипноизлучателем вколачивать себе в голову бесконечное количество интересующих его учеников вещей, а потом днём интересно и увлекательно рассказывать о сложных вещах, а в свободное время чинить с подопечными разорванные по всей длине тетраканэтиленовые штаны...
the_mockturtle Обновлённой школьной программе посвящается:
В новую программу по зарубежной литературе для учеников 5–9-х классов войдут "Алхимик" и "Гарри Поттер". Из Гете школьникам предложат лишь пару стихотворений, а Данте изучат по одному сонету.(из местных новостей)
Действующие лица:
МАРИВАННА, тридцать лет педстажа.
СИДОРОВ, тихий троечник.
КУКУШКИНА, отличница.
КОНТИНГЕНТ.
Среднестатистический седьмой класс усреднённой общеобразовательной школы. На доске размашисто начертано: "Кто не страдал и кто не ошибался, тот цену истине и счастью не узнал" (Н.А. Добролюбов). Судя по этой цитате, да ещё по частотности зевков КОНТИНГЕНТА, мы присутствуем на уроке литературы.
МАРИВАННА, монотонно: Таким образом, одним из ценнейших свойств человеческой личности автор считает способность к внутреннему изменению, стремление к самосовершенствованию, к нравственному поиску. СИДОРОВ, я к кому обращаюсь?
( СИДОРОВ молчит... )
Как ни странно, я этот пост пропустил (не до френдленты было в последнее время), и ссылка на него пришла ко мне Скайпом. Там же и обсудили. По итогам обсуждения я и решил здесь сформулировать мои взгляды на идеальное преподавание литературы (а также музыки и прочей гуманитарщины в школах). Они просты, как мычание:
(1) Преподавать всё это там нужно, если хочешь на выходе получить гармоничненько развитую личность. Причём нужно это и возвышенным утопистам (для воспитания Человека-Творца), и приземлённым консумеристам (чтобы целевая аудитория рекламы аллюзии на Наташу Ростову и поручика Ржевского отлавливала).
(2) Перечень произведений для изучения должен быть наиобширнейшим. Каждый год в соответствии с программой для каждого конкретного класса из этого перечня должна делаться выборка. Случайным образом, а не по учительскому или чьему-либо ещё произволу. Чтобы как в жизни. Неизвестно же, что потом школьнику читать придётся -- Пушкина, Жуковского или вообще Баркова. Уметь читать он должен всё. Плюс таким образом фиксированный набор хороших произведений не становится автоматически прививкой коровьей оспы против литературы вообще.
(3) И, что самое главное, преподавать все эти выбранные по жребию жемчужины мировой литературы должен хороший учитель. Который может зажечь класс кем угодно -- хоть Загоскиным, хоть Лукьяненко -- и всё правильно преподать, даже если сам впервые увидел книгу неделю назад.
Увы, я слабо представляю, откуда можно взять достаточное количество таких учителей. Мне вот в своё время с учительницей русского языка и литературы не повезло -- при том что и школа была не из худших в городе, и Нина Владимировна была на хорошем счету... Зато трудовику нашему я до сих пор благодарен, и немецкому меня хорошо учили (даром что у меня его английский вытеснил сейчас), и уроки информатики я до сих пор вспоминаю с благодарностью, и математику, и физику, и химию, и черчение... Да, собственно, даже и музыку -- хотя не моё это, увы.
Наверное, Стругацкие таки были правы, и единственный способ построить Утопию -- приставить к каждому ребёнку по Учителю, способному по ночам под гипноизлучателем вколачивать себе в голову бесконечное количество интересующих его учеников вещей, а потом днём интересно и увлекательно рассказывать о сложных вещах, а в свободное время чинить с подопечными разорванные по всей длине тетраканэтиленовые штаны...
