![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
alkor_alkorДля начала предлагаю всем, кто ещё не, ознакомиться с сией пиэсой -- ![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-userinfo.gif)
the_mockturtle Обновлённой школьной программе посвящается:
Как ни странно, я этот пост пропустил (не до френдленты было в последнее время), и ссылка на него пришла ко мне Скайпом. Там же и обсудили. По итогам обсуждения я и решил здесь сформулировать мои взгляды на идеальное преподавание литературы (а также музыки и прочей гуманитарщины в школах). Они просты, как мычание:
(1) Преподавать всё это там нужно, если хочешь на выходе получить гармоничненько развитую личность. Причём нужно это и возвышенным утопистам (для воспитания Человека-Творца), и приземлённым консумеристам (чтобы целевая аудитория рекламы аллюзии на Наташу Ростову и поручика Ржевского отлавливала).
(2) Перечень произведений для изучения должен быть наиобширнейшим. Каждый год в соответствии с программой для каждого конкретного класса из этого перечня должна делаться выборка. Случайным образом, а не по учительскому или чьему-либо ещё произволу. Чтобы как в жизни. Неизвестно же, что потом школьнику читать придётся -- Пушкина, Жуковского или вообще Баркова. Уметь читать он должен всё. Плюс таким образом фиксированный набор хороших произведений не становится автоматически прививкой коровьей оспы против литературы вообще.
(3) И, что самое главное, преподавать все эти выбранные по жребию жемчужины мировой литературы должен хороший учитель. Который может зажечь класс кем угодно -- хоть Загоскиным, хоть Лукьяненко -- и всё правильно преподать, даже если сам впервые увидел книгу неделю назад.
Увы, я слабо представляю, откуда можно взять достаточное количество таких учителей. Мне вот в своё время с учительницей русского языка и литературы не повезло -- при том что и школа была не из худших в городе, и Нина Владимировна была на хорошем счету... Зато трудовику нашему я до сих пор благодарен, и немецкому меня хорошо учили (даром что у меня его английский вытеснил сейчас), и уроки информатики я до сих пор вспоминаю с благодарностью, и математику, и физику, и химию, и черчение... Да, собственно, даже и музыку -- хотя не моё это, увы.
Наверное, Стругацкие таки были правы, и единственный способ построить Утопию -- приставить к каждому ребёнку по Учителю, способному по ночам под гипноизлучателем вколачивать себе в голову бесконечное количество интересующих его учеников вещей, а потом днём интересно и увлекательно рассказывать о сложных вещах, а в свободное время чинить с подопечными разорванные по всей длине тетраканэтиленовые штаны...
the_mockturtle Обновлённой школьной программе посвящается:
В новую программу по зарубежной литературе для учеников 5–9-х классов войдут "Алхимик" и "Гарри Поттер". Из Гете школьникам предложат лишь пару стихотворений, а Данте изучат по одному сонету.(из местных новостей)
Действующие лица:
МАРИВАННА, тридцать лет педстажа.
СИДОРОВ, тихий троечник.
КУКУШКИНА, отличница.
КОНТИНГЕНТ.
Среднестатистический седьмой класс усреднённой общеобразовательной школы. На доске размашисто начертано: "Кто не страдал и кто не ошибался, тот цену истине и счастью не узнал" (Н.А. Добролюбов). Судя по этой цитате, да ещё по частотности зевков КОНТИНГЕНТА, мы присутствуем на уроке литературы.
МАРИВАННА, монотонно: Таким образом, одним из ценнейших свойств человеческой личности автор считает способность к внутреннему изменению, стремление к самосовершенствованию, к нравственному поиску. СИДОРОВ, я к кому обращаюсь?
СИДОРОВ молчит.
МАРИВАННА, монотонно: Психологический рисунок отрицательных персонажей романа-эпопеи предельно прост. Для психологического анализа этих героев автор использует повторяющиеся детали. СИДОРОВ, прекрати жевать или вылетишь за дверь.
СИДОРОВ молчит.
МАРИВАННА, утомленно: Искусственности и условности "большого света" автор противопоставляет простоту и духовную высоту простого человека. СИДОРОВ! Встань сейчас же!
СИДОРОВ обречённо воздвигается над партой.
МАРИВАННА: О чем я только что говорила? Повтори.
СИДОРОВ, уныло: Идейно-художественное содержание романа богато. (вздыхает) Там есть герои. Герои делятся на положительные и отрицательные. Они символизируют.
МАРИВАННА, скорбно: Всё ясно, СИДОРОВ. Садись. Два.
СИДОРОВ, безнадёжно: Да читал я, честное слово! Они там в конце ещё переженились все! Детей завели!
КОНТИНГЕНТ на первых партах хихикает. На задних -- сочувственно молчит.
МАРИВАННА, непреклонно: А пример духовной высоты простого человека из романа-эпопеи нам подскажет... подскажет нам...
На первых партах вырастает лес рук. На задних втягивают головы в плечи.
МАРИВАННА, милостиво: КУКУШКИНА!
КУКУШКИНА взвивается в воздух.
КУКУШКИНА, бодро: Одним из ключевых образов романа-эпопеи, отразившим представления писателя об основах духовной жизни простого народа, является Гарри Поттер. Гарри Поттер -- типичный представитель низших слоёв среднего класса, оторванный от привычного жизненного уклада и помещённый в новые условия, в которых особенно ярко проявилась его духовность. Под непосредственным влиянием Гарри его друзья постепенно выходят из-под влияния системы ложных ценностей, что, по мнению Эн Гэ Чернышевского, является проявлением так называемой диалектики души...
МАРИВАННА, благосклонно: Достаточно, КУКУШКИНА. Открыли тетради, записали тему сочинения: "Гермиона Грейнджер -- луч света в тёмном царстве". Мальчикам можно про роль личности в истории на примере Северуса Снейпа. СИДОРОВ! Ты меня слышишь вообще или нет?
СИДОРОВ молчит. Крупным планом -- книга на коленях СИДОРОВА. Это пухлый растрёпанный том "Войны и мира", раскрытый на описании Бородинского сражения. Шевеля губами, СИДОРОВ читает: "С рассветом две новые батареи, устроенные в ночи, на равнине, занимаемой принцем Экмюльским, откроют огонь по двум противостоящим батареям неприятельским. В это же время начальник артиллерии 1-го корпуса, генерал Пернетти, с 30-ю орудиями дивизии Компана и всеми гаубицами дивизии Дессе и Фриана, двинется вперед, откроет огонь и засыплет гранатами неприятельскую батарею, против которой будут действовать..."
Затемнение. Конец.
Как ни странно, я этот пост пропустил (не до френдленты было в последнее время), и ссылка на него пришла ко мне Скайпом. Там же и обсудили. По итогам обсуждения я и решил здесь сформулировать мои взгляды на идеальное преподавание литературы (а также музыки и прочей гуманитарщины в школах). Они просты, как мычание:
(1) Преподавать всё это там нужно, если хочешь на выходе получить гармоничненько развитую личность. Причём нужно это и возвышенным утопистам (для воспитания Человека-Творца), и приземлённым консумеристам (чтобы целевая аудитория рекламы аллюзии на Наташу Ростову и поручика Ржевского отлавливала).
(2) Перечень произведений для изучения должен быть наиобширнейшим. Каждый год в соответствии с программой для каждого конкретного класса из этого перечня должна делаться выборка. Случайным образом, а не по учительскому или чьему-либо ещё произволу. Чтобы как в жизни. Неизвестно же, что потом школьнику читать придётся -- Пушкина, Жуковского или вообще Баркова. Уметь читать он должен всё. Плюс таким образом фиксированный набор хороших произведений не становится автоматически прививкой коровьей оспы против литературы вообще.
(3) И, что самое главное, преподавать все эти выбранные по жребию жемчужины мировой литературы должен хороший учитель. Который может зажечь класс кем угодно -- хоть Загоскиным, хоть Лукьяненко -- и всё правильно преподать, даже если сам впервые увидел книгу неделю назад.
Увы, я слабо представляю, откуда можно взять достаточное количество таких учителей. Мне вот в своё время с учительницей русского языка и литературы не повезло -- при том что и школа была не из худших в городе, и Нина Владимировна была на хорошем счету... Зато трудовику нашему я до сих пор благодарен, и немецкому меня хорошо учили (даром что у меня его английский вытеснил сейчас), и уроки информатики я до сих пор вспоминаю с благодарностью, и математику, и физику, и химию, и черчение... Да, собственно, даже и музыку -- хотя не моё это, увы.
Наверное, Стругацкие таки были правы, и единственный способ построить Утопию -- приставить к каждому ребёнку по Учителю, способному по ночам под гипноизлучателем вколачивать себе в голову бесконечное количество интересующих его учеников вещей, а потом днём интересно и увлекательно рассказывать о сложных вещах, а в свободное время чинить с подопечными разорванные по всей длине тетраканэтиленовые штаны...
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2012-05-08 01:16 pm (UTC)Угумс
Date: 2012-05-08 03:00 pm (UTC)Кстати, "критический анализ поттерианы" -- вполне на высоте. Ни слова неправды, ни одной натяжки.
Re: Угумс
Date: 2012-05-08 04:08 pm (UTC)И обязательно распространить слух...
Date: 2012-05-08 04:15 pm (UTC)Иначе прогрессивная общественность возмутится и запретит классиков переписывать. А так -- поверит (все же со школьной скамьи помнят, что Толстого предали анафеме, в не сожгли, как Коперника).